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北京李圣珍教育顧問中心（以下簡稱“中心”）位于北京市通州區(qū)宋莊鎮(zhèn)，占地面積約20000平方米。1994年起，因為各種機緣，李老師開始涉及“差生”的教育工作。在積累了大量的經(jīng)驗之后，李老師自己形成了一套獨特的教育思想，也有了一系列切實可行且行之有效的方法幫助孩子自我調整，走出困境。隨著口口相傳和傳媒報道，每天電話咨詢，登門拜訪李老師的家長絡繹不絕。很多有識之士都希望李老師能夠把她的工作變成更具規(guī)模的事業(yè)，以幫助更多心情急迫的孩子和家庭。于是，北京市李圣珍教育顧問中心建立起來。李老師致力于通過中心這個平臺，實踐自己獨特的教育理念，使數(shù)十年積累的豐富教育經(jīng)驗能夠更有效的服務于社會。
李老師教育孩子的事跡，獨到的教育理念、有效的教育方法，被中央電視臺“焦點訪談”、“實話實說”、“東方時空”、“講述”等欄目多次專題采訪。
中心以全國知名教育專家李圣珍老師為核心，旨在幫助那些身體健康，但在成長過程中遇到困難、心靈陷入某種誤區(qū)、失去自信、不能完成學業(yè)或完成學業(yè)困難的孩子。我們的工作就是修補孩子心靈的創(chuàng)傷、彌補孩子心靈的缺憾，讓孩子們走出心靈的誤區(qū)，讓孩子恢復自信，幫助孩子度過這段困難時期，重新回到學校，正常完成學業(yè)，最終還孩子健康與智慧、還家庭祥和與安寧，為社會的和諧穩(wěn)定盡一份綿薄之力。
中心文化：細膩執(zhí)著，鍥而不舍的幫助每一個孩子。
中心幫助對象： 在成長過程中遇到困難的中小學生。他們自己無法逾越困境，家長和學校老師也沒有有效的方法可以幫助他們。于是他們失去自信，情緒焦慮，不能在傳統(tǒng)教育模式下正常地完成國家規(guī)定的學業(yè)。例如：
1.厭學的孩子
2.學習成績差的孩子
3.學習中有障礙的孩子
4.單純、幼稚、心理、行為發(fā)育滯后的孩子
5.對外界事物不敏感，捕捉能力差的孩子
6.沉迷于網(wǎng)絡游戲的孩子
7.自卑、任性，封閉自己的孩子
8.綜合運動能力差（綜合失調）的孩子
9.荒蠻、混沌，做人、學習都未開竅的孩子
10.與家長、老師、同學發(fā)生矛盾，心理受到挫傷，承受不住，不能繼續(xù)完成學業(yè)的孩子
11.性情急躁，不能靜心學習的孩子
12.輕度抑郁癥的孩子
13.多動癥的孩子
14.心理素質脆弱，人際交流困難的孩子
15.語言交流能力差，喜歡用肢體與別人交流的孩子
16.因考試未達到理想名次，喪失信心，不愿再上學的孩子
17.注意力易分散，不能集中精力學習的孩子
18.情感上走入迷途的孩子
19.希望再提高學習成績的孩子
20.初三、高三復讀的孩子
21.暑假新初一、高一銜接班的孩子
注:招收范圍只限于遇到各種困難的中小學生。
有不良社會記錄、聾啞、智障，醫(yī)院確診為精神病的孩子不收。
對如上類型的中小學生，中心通過半年到一年的細致務實的工作，引領他們走進書本，走進知識，走進精神生活的殿堂；豐富知識，豐富思想，豐富情感，建立健全的人性和人格；走出誤區(qū)，掌握學習的基本技能，養(yǎng)成良好的學習習慣和穩(wěn)定的學習方法，補齊落下的有關學科知識，使他們找到學習的感覺，找回自信，找到自己的位置，重返學校，順利完成學業(yè)。
辦學特色：以學習課本知識為載體，訓練孩子從生活，學習上的無序混亂，到有序、規(guī)范。
中心的宗旨：
（1）為那些在教育孩子中遇到困難的家長提供有效的方法。
（2） 具體有效地幫助那些在成長過程中遇到困難的中小學生，讓他們走進知識、走進精神生活的殿堂、建立健全的人性和人格、找到自信、走出困境，更好地在學校完成學業(yè)。還孩子健康智慧，還家庭祥和安寧，為我國的教育事業(yè)和社會的和諧發(fā)展做出貢獻。
（3）用人類最美好最高貴的文學、藝術、科學去耕耘孩子那荊棘叢生的心靈，讓孩子走進高貴的心靈殿堂。
我們信奉：大聲讀書，好讀書，讀好書，書能領著孩子走向高貴的精神殿堂。
我們的目標：
（1）引領孩子通過讀好書，積累知識，豐富思想，讓孩子具有健全的人性和人格，做知書達理的人。
（2）教孩子學會與學校、老師、同學合作，做能夠被學校接納的學生。
（3）本中心按教育部教學大綱要求，以學習課本知識為載體，訓練孩子學習基本技能，學習方法，讓孩子具備駕馭文化課學習的能力，讓孩子在學習中品嘗到幸福喜悅的滋味。
（4）訓練孩子從生活，學習上的無序混亂，到有序、規(guī)范。