中國少智教育清鎮(zhèn)分校
- 企業(yè)性質：國有企業(yè)
- 所在地區(qū)：貴陽
- 注冊資金：15萬元 人民幣
- 企業(yè)官網：http://
- 員工人數(shù)：20人以下
- 公司地址：貴州清鎮(zhèn)市傾國傾城2棟
公司介紹
專業(yè)培訓學校
培訓課程有：
珠心算 拼音 識字
珠心算是一個讓人們既熟悉又陌生的概念，有人認為它是珠算，就是打算盤；有人認為它是心算，就是一種在心里快速計算的方法。其實，這些認識不能說對也不能說錯，因為珠心算既和珠算有關，也和心算有關，它是在心里打算盤，但這里的心是指腦，也就是說珠心算其實是在腦中打算盤。通過在腦中打算盤，激活被閑置的右腦，使左右腦得到協(xié)調發(fā)展，左腦的抽象思維和右腦的形象思維得到綜合運用，使人的腦潛能得到充分挖掘，使人的用腦和思維更加科學和高效。為了讓我們對珠心算有一個科學的認識，下面我們就珠心算的地位、珠心算與珠算、及其它心算作一比較，并對它神奇的計算速度作一解釋。
許多科學家、教育家根據(jù)左右腦的不同功能分析了現(xiàn)行教育，認為今天的學校是一個強調左腦功能的學校，多數(shù)活動都圍繞著發(fā)展左腦功能進行，致使學生左腦超負荷運轉，右腦閑置，大腦的兩半球得不到和諧發(fā)展和合理運用，防礙了他們智力的全面發(fā)展和創(chuàng)造力的提高。因此，“中小學生左右腦協(xié)調開發(fā)與學習效率提高的研究”成為全國教育研究“九五”規(guī)劃教育部重點課題。2000年由沈德立教授主編的項目成果——〈〈腦功能開發(fā)的理論與實踐〉〉一書問世，用珠心算開發(fā)腦功能成為其中開發(fā)腦功能的八種方法之一。2002年 10 月 28 日世界珠算心算聯(lián)合會成立。2004年 7 月 1 日，國家勞動與社會保障部頒布了第九批國家職業(yè)標準，珠心算教練師成為新的正式職業(yè)，珠心算教練師職業(yè)資格分為珠心算教練員（國家職業(yè)資格四級）、助理教練員 (國家職業(yè)資格三級) 、教師（國家職業(yè)資格二級）、高級教練師（國家職業(yè)資格一級）。2004年7月9日“珠心算教育具有開發(fā)兒童智力潛能作用研究”作為國家級研究課題正式啟動。
珠 心 算：算時憑借腦中的算珠圖象，以珠算的計算法則和模式進行；
珠心算的神奇速度讓人們誤認為學習珠心算就是讓孩子算得快，但試想一下，算的快，真的能比過計算機？短時間可以，長時間呢？況且學校現(xiàn)在允許高年級學生用計算機計算，即使孩子算得再快，又有什么用呢？但受過珠心算訓練的孩子計算速度比平�？烊逗苷�，選手的速度更快。1997年全國第四屆珠算技術大賽全能冠軍朱慶瑛，在加減算時，300秒時間計算了7200個數(shù)字，平均每秒計算24個數(shù)字，這中間還未扣除她寫答案的時間。我們不寫答案，試一試，一秒鐘能計算幾個數(shù)字？那么，如何解釋這些現(xiàn)象呢？
從心理學看，珠心算屬于智力技能。黃希庭先生在《心理學導論》關于技能的極限中說：“一個人能夠學到的技能的數(shù)量是沒有極限的，一個人學會某種技能的完善程度也沒有明顯的極限的。我們常常可以看到，生產能手、運動員不斷刷新記錄的報告。他們的經驗也告訴我們，只要通過有計劃的頑強練習，不斷總結經驗教訓，技能就會不斷完善。當然，生理極限是不會否認的。另外，年老、體衰使技能的改善到了極限，但在那以前，主要的極限是一個人愿意去練習和練習是否得法的問題。”所以，珠心算技能，通過正確的練習，可以不斷的提高計算速度，并且計算速度是沒有極限的。從腦科學和思維科學看，珠心算用腦和思維是：左腦的抽象思維和右腦的形象思維相互協(xié)調、綜合運用。王華斌先生在《全腦學習》一書中說：“左右腦協(xié)同工作，其效率是非常驚人的�！蓖醣鄙壬凇础唇虒W藝術論〉〉中也說：“大腦左右兩半球雖然體現(xiàn)出邏輯思維和形象思維兩種不同的特點和方式，但只要實現(xiàn)二者的綜合——思維的綜合、互補，才能達到最大的功效�！� 中央教育科學研究所宗秋榮，秦皇島教育學院谷海軍在《腦功能定位說及其對教育的影響》一文中說：“有人對國內外多次獲獎的‘珠算式心算’的‘小神算子’進行了其思維機能的研究，認為他們的神奇就得益于在心算的過程中把算珠的表象和算數(shù)的邏輯程序的有機結合，也就是大腦左右半球協(xié)同活動產生的整體效應”。 這也就是珠心算的計算速度之所以神奇的原因。
如果把珠心算這種用腦和思維方式應用在其它學科中（但珠心算必須熟練，已經達到自動化程度。因為，這時的腦圖象已經特別清晰，并在整個思維活動過程中一直保持著這種清晰的狀態(tài)，并且左腦的抽象思維和右腦形象思維協(xié)調的也已特別靈活和流暢。否則，遷移效果不好。），那么一定會改變在傳統(tǒng)的教育中的用腦和思維習慣，提高學習效率。重慶大學的唐文同學的體會就證明了這一點。他說：“我從小學三年級開始學習珠心算，直到高中畢業(yè)，十年的練習時間，我深有體會：珠心算因為它計算方式的特殊性和訓練過程的連續(xù)性，使得它對人的各方面能力的培養(yǎng)和綜合素質的提高都有著特殊的神奇作用。小學時侯，因為練習珠心算，小學數(shù)學對我來說就是拿手好戲。初中時候，我仍然堅持練習珠心算，記憶力明顯增強，學習英語從來都不背單詞，只要讀了第一遍，便記住了拼寫和讀音；還有政治、歷史、生物和地理等記憶性較強的科目，不但學得輕松，而且拿高分。高中時候，每周參加一次珠心算集訓，對高中代數(shù)起著靈感性的神奇作用，受益最大的恐怕是立體幾何了，因為珠心算極大的鍛煉了我的空間想象能力。進入大學后我還堅持練習珠心算，而且體會到了珠心算的奇妙之處，比如高等數(shù)學中的旋轉體體積的復雜計算、極限的計算，我不但可以方便地進行空間想象，還可以快速準確的計算——-”十年的教學與理論研究，我們在許多學科中也做了不少嘗試，并取得了很好的收益。下面我就用珠心算用腦和思維來分析解決地理在時區(qū)方面的計算問題。要解決時區(qū)計算問題1、首先在右腦建立一幅清晰的時區(qū)圖，這時東、西十二區(qū)的時區(qū)圖就活生生的擺在眼前，2、左腦對右腦中的時區(qū)圖進行分析，并轉換成文字，這樣問題就輕松解決了。和傳統(tǒng)教育中的用腦和思維比較，這樣解決問題就顯得比較容易。所以說學會了珠心算，其實就是學會了科學用腦和高效思維。
培訓課程有：
珠心算 拼音 識字
珠心算是一個讓人們既熟悉又陌生的概念，有人認為它是珠算，就是打算盤；有人認為它是心算，就是一種在心里快速計算的方法。其實，這些認識不能說對也不能說錯，因為珠心算既和珠算有關，也和心算有關，它是在心里打算盤，但這里的心是指腦，也就是說珠心算其實是在腦中打算盤。通過在腦中打算盤，激活被閑置的右腦，使左右腦得到協(xié)調發(fā)展，左腦的抽象思維和右腦的形象思維得到綜合運用，使人的腦潛能得到充分挖掘，使人的用腦和思維更加科學和高效。為了讓我們對珠心算有一個科學的認識，下面我們就珠心算的地位、珠心算與珠算、及其它心算作一比較，并對它神奇的計算速度作一解釋。
許多科學家、教育家根據(jù)左右腦的不同功能分析了現(xiàn)行教育，認為今天的學校是一個強調左腦功能的學校，多數(shù)活動都圍繞著發(fā)展左腦功能進行，致使學生左腦超負荷運轉，右腦閑置，大腦的兩半球得不到和諧發(fā)展和合理運用，防礙了他們智力的全面發(fā)展和創(chuàng)造力的提高。因此，“中小學生左右腦協(xié)調開發(fā)與學習效率提高的研究”成為全國教育研究“九五”規(guī)劃教育部重點課題。2000年由沈德立教授主編的項目成果——〈〈腦功能開發(fā)的理論與實踐〉〉一書問世，用珠心算開發(fā)腦功能成為其中開發(fā)腦功能的八種方法之一。2002年 10 月 28 日世界珠算心算聯(lián)合會成立。2004年 7 月 1 日，國家勞動與社會保障部頒布了第九批國家職業(yè)標準，珠心算教練師成為新的正式職業(yè)，珠心算教練師職業(yè)資格分為珠心算教練員（國家職業(yè)資格四級）、助理教練員 (國家職業(yè)資格三級) 、教師（國家職業(yè)資格二級）、高級教練師（國家職業(yè)資格一級）。2004年7月9日“珠心算教育具有開發(fā)兒童智力潛能作用研究”作為國家級研究課題正式啟動。
珠 心 算：算時憑借腦中的算珠圖象，以珠算的計算法則和模式進行；
珠心算的神奇速度讓人們誤認為學習珠心算就是讓孩子算得快，但試想一下，算的快，真的能比過計算機？短時間可以，長時間呢？況且學校現(xiàn)在允許高年級學生用計算機計算，即使孩子算得再快，又有什么用呢？但受過珠心算訓練的孩子計算速度比平�？烊逗苷�，選手的速度更快。1997年全國第四屆珠算技術大賽全能冠軍朱慶瑛，在加減算時，300秒時間計算了7200個數(shù)字，平均每秒計算24個數(shù)字，這中間還未扣除她寫答案的時間。我們不寫答案，試一試，一秒鐘能計算幾個數(shù)字？那么，如何解釋這些現(xiàn)象呢？
從心理學看，珠心算屬于智力技能。黃希庭先生在《心理學導論》關于技能的極限中說：“一個人能夠學到的技能的數(shù)量是沒有極限的，一個人學會某種技能的完善程度也沒有明顯的極限的。我們常常可以看到，生產能手、運動員不斷刷新記錄的報告。他們的經驗也告訴我們，只要通過有計劃的頑強練習，不斷總結經驗教訓，技能就會不斷完善。當然，生理極限是不會否認的。另外，年老、體衰使技能的改善到了極限，但在那以前，主要的極限是一個人愿意去練習和練習是否得法的問題。”所以，珠心算技能，通過正確的練習，可以不斷的提高計算速度，并且計算速度是沒有極限的。從腦科學和思維科學看，珠心算用腦和思維是：左腦的抽象思維和右腦的形象思維相互協(xié)調、綜合運用。王華斌先生在《全腦學習》一書中說：“左右腦協(xié)同工作，其效率是非常驚人的�！蓖醣鄙壬凇础唇虒W藝術論〉〉中也說：“大腦左右兩半球雖然體現(xiàn)出邏輯思維和形象思維兩種不同的特點和方式，但只要實現(xiàn)二者的綜合——思維的綜合、互補，才能達到最大的功效�！� 中央教育科學研究所宗秋榮，秦皇島教育學院谷海軍在《腦功能定位說及其對教育的影響》一文中說：“有人對國內外多次獲獎的‘珠算式心算’的‘小神算子’進行了其思維機能的研究，認為他們的神奇就得益于在心算的過程中把算珠的表象和算數(shù)的邏輯程序的有機結合，也就是大腦左右半球協(xié)同活動產生的整體效應”。 這也就是珠心算的計算速度之所以神奇的原因。
如果把珠心算這種用腦和思維方式應用在其它學科中（但珠心算必須熟練，已經達到自動化程度。因為，這時的腦圖象已經特別清晰，并在整個思維活動過程中一直保持著這種清晰的狀態(tài)，并且左腦的抽象思維和右腦形象思維協(xié)調的也已特別靈活和流暢。否則，遷移效果不好。），那么一定會改變在傳統(tǒng)的教育中的用腦和思維習慣，提高學習效率。重慶大學的唐文同學的體會就證明了這一點。他說：“我從小學三年級開始學習珠心算，直到高中畢業(yè)，十年的練習時間，我深有體會：珠心算因為它計算方式的特殊性和訓練過程的連續(xù)性，使得它對人的各方面能力的培養(yǎng)和綜合素質的提高都有著特殊的神奇作用。小學時侯，因為練習珠心算，小學數(shù)學對我來說就是拿手好戲。初中時候，我仍然堅持練習珠心算，記憶力明顯增強，學習英語從來都不背單詞，只要讀了第一遍，便記住了拼寫和讀音；還有政治、歷史、生物和地理等記憶性較強的科目，不但學得輕松，而且拿高分。高中時候，每周參加一次珠心算集訓，對高中代數(shù)起著靈感性的神奇作用，受益最大的恐怕是立體幾何了，因為珠心算極大的鍛煉了我的空間想象能力。進入大學后我還堅持練習珠心算，而且體會到了珠心算的奇妙之處，比如高等數(shù)學中的旋轉體體積的復雜計算、極限的計算，我不但可以方便地進行空間想象，還可以快速準確的計算——-”十年的教學與理論研究，我們在許多學科中也做了不少嘗試，并取得了很好的收益。下面我就用珠心算用腦和思維來分析解決地理在時區(qū)方面的計算問題。要解決時區(qū)計算問題1、首先在右腦建立一幅清晰的時區(qū)圖，這時東、西十二區(qū)的時區(qū)圖就活生生的擺在眼前，2、左腦對右腦中的時區(qū)圖進行分析，并轉換成文字，這樣問題就輕松解決了。和傳統(tǒng)教育中的用腦和思維比較，這樣解決問題就顯得比較容易。所以說學會了珠心算，其實就是學會了科學用腦和高效思維。
